语文教学是通过听、说、读、写的语言文字训练，以提高学生口头和书面语言的理解和表达的能力。听说能力是小学生语文能力的重要组成部分。“听”是交流思想的主要方式，是获取信息的主要渠道；“说”是传递信息的重要载体，是使用频率最高、使用范围最广的交际手段。当前小学语文教学中，必须从加强说话训练、听说结合训练、听说读写综合训练等方面，培养学生的听说能力。

  一、培养良好的“听”的习惯，为“说”奠定基础。听、说、读、写是学习和运用语言必备的四项语言基本技能。而听又是这四者的重中之重。通 过“听写”练习，强 化 听 说 能力。“听写”是小学语文教学常 用 的 方法，在实施过程中，教师应多形式、全方位对学生所掌握的知识进行考察，如采用听写词句、听后复述、写出听后感等多种形式，对学生的 “听写”能力进行多方面考察。在听前可以提出一定的任务，让孩子带着任务进行有意识的听读。

  二、创设多样说的环境，让学生爱说、会说。说的过程是一个创造性运用语言的过程，是小学语文学习中最重要的目标之一。因此，作为教师就应努力创设情境，为学生创造机会。 “说读”，是指学生根据一定的教学目标和要求，就某一篇教学文章，认真研读，发现问题，提出自己的看法，并与全班同学切磋交流的一种自主学习活动。学生必须经过仔细阅读，把握重点，才能条理清楚、详略得当地说出所读的内容。通过此举，不仅可以使学生熟悉课文，还可以增强学生的语言表达能力。

  语言是最重要的交际工具，学习语言的终极目标也是与他人进行交流。因此，要通过“读”、“听”、“写”来共同作用于“在阅读中享受“说话”、在书写中理解“说话”，真正做到学为所用、学有所用、学以致用。

  听说能力教学是全面实现语文教学目标的要求，是学生综合语文素质的重要组成部分。小学教师通过不断改进教学思路、方法和模式，以培养学生良好的听说能力为着眼点，可以全面提高学生的语文综合素质，充分体现和发挥语文的交际功能，为他们今后的发展打下坚实的语文基础。