学校荣誉

  学校先后被评为商丘市项目建设先进单位，县文明单位、卫生先进单位等；学校的素质教育更是硕果累累：在商丘市举办的文化、体育比赛中，学校荣获25项集体荣誉奖项和38项个人荣誉奖项。

  人物名片

  “爱在商丘，乐育英才”，这是离开故乡江苏多年、来到商丘办学的一位老校长的座右铭，也是这位老校长秉承著名教育家陶行知先生“爱满天下，乐育英才”办学理念的真实写照。他，就是商丘市睢县育才学校校长李光桦先生。

  李光桦来自江苏宿迁，曾多次被评为“宿迁市名校长”、“宿迁市先进教育工作者”。2008年，他应聘来到商丘市睢县，担任民办育才学校校长。

  睢县育才学校秉承“爱满天下，乐育英才”的办学理念，坚持“特色立校，科研兴校，管理强校”的办学策略，以“塑造名师，打造名校”为办学目标，强化学校内部管理，全面提高教育教学质量，全力打造学校品牌。只用3年多时间，该校已经发展成为上规模的品牌名校。目前，学校占地128亩，总建筑面积68000平方米，总投资7200多万元人民币。初中部44个教学班，2600名在校生，205名教职工；小学部40个教学班，2068名在校生，179名教职工。

  育才学校为睢县教育增光添彩，也受到上级领导的表扬，县委书记陈向阳动情地说：“育才学校在如此短的时间能有这么快的发展，这简直就是奇迹。”学校也得到学生和家长的好评，出现招生爆满的现象。李校长也以扎实的工作作风、出色的办学成绩，得到社会各界人士的一致好评。

  勇挑重担 艰难创业

  2008年2月，睢县人民政府为了加快教育的发展，决定把兴办育才学校作为一项招商引资项目。出于对教育事业的热爱，在教育战线奋斗几十年的老教育工作者李光桦，不顾远离家乡、身患高血压，毅然选择了挑起筹建育才学校的重担。面对学校硬件建设的繁重任务，他深感自己责任重大。面对各级领导，他庄重许下誓言，要勇敢地挑起重担，给商丘民办教育撑起一片碧蓝的天空。从此以后，他踏上了一条任重道远的征程。

  学校在筹建过程中首先遇到的困难是资金严重不足。面对这一现状，李光桦夜不能寐，寝食难安。一方面积极寻求政府和教育主管部门的政策支持，一方面利用个人的人际关系争取资金。在他那满腔热情和巨大的人格魅力面前，有关部门开始关注育才学校的建设，给予育才人精神上和政策上的支持。他还一个人南下广东、北上天津去亲戚朋友那里筹措资金。他的赤诚、他的雄心、他的才华，感动了那些也同样关注育才的人们。

  李光桦充分利用争取到的每一笔资金，用于现代化校园的硬件建设，学校建设成绩浸透了李校长的心血和汗水。

  科学管理 推动发展

  学校的硬件设施基本完工后，学校的定位、理念设计、办学机制、管理体制、制度建设、师资队伍建设、招生等问题，又摆上了李光桦的议事日程。

  对于学校管理有一整套经验的李光桦，确定了育才“三三四”管理策略。

  第一是加强三大建设，构筑学校发展支柱。

  首先是干部队伍建设。通过强化管理目标责任制，不断增强班子的行政执行力，提高班子管理效能；领导班子全体成员政治素质高，作风民主，廉洁自律，具有开拓精神，班子内人人学管理、敢管理、善管理，都成为了管理的行家里手。李光桦告诫学校领导要树立“管理即服务”的意识，学校的各个岗位明确岗位职责，理顺关系，做好服务工作，提高管理效能。

  其次是教师队伍建设。李校长强调建设学习型团队，培养魅力型教师；有针对性地请教育专家、优秀班主任作报告，通过搭建交流平台，为教师提供了解教育教学最新信息、更新知识的机会；安排教师参加校内外培训学习和观摩研讨活动，通过培训学习，全体教师能够积极探索新课程理念下的教育教学工作方法，提高教育教学实践能力，尤其是课堂教学的有效性。

  最后是制度建设。李光桦亲自主持修订学校管理制度，改革考核评价方法，根据不同的岗位特点提出明确的目标要求，坚持过程检查和期终全面考核相结合的方法，加大绩效考核力度。建立中层以上领导干部考评体系，实行诫勉制、末位淘汰制；实行学校工作汇报制、领导随机听课制、教学质量定期检测制度。

  第二是强化三项重点工程管理，促进学校健康发展。

  首先是教学质量管理工程。突出教学“六认真”管理主线，提高管理效能；健全学校教研体制，落实教研活动；重视教师综合素养的提高，促进教师的专业成长。加强学生的学风培养，形成自主的学习氛围；加强学生的学习心理辅导，增强学生的学习信心。

  其次是素质教育管理工程。学校把素质教育与德育相结合、与课外活动相结合、与传统礼仪教育相结合、与主学科培优补差相结合，既赋予素质教育抽象的外延，又丰富它深刻的内涵。组织教师向学生推介古今中外名人传记、名人家书等书目，指导学生制订读书计划，要求学生写读书笔记。举办读书交流会、故事会。背诵《三字经》、《弟子规》两篇经典蒙学，并给学生讲解二十四孝图。邀请本地有成就的成功人士到校作成才专题报告，激励学生立志成才。聘请专家名流进校讲课，举行专场报告会。学校对学生的素质要求，从教师做起，每人每天完成100个毛笔字、100个粉笔字、200个钢笔字、10个简笔画；学校开设书法课，每周写三篇大字、一篇小字。以课外活动为载体，组织开展特色课教学，培养特长生。学校定期举办技能大赛，选拔专业冒尖的学生，培养和向上级学校输送合格新生。中小学音乐、体育、美术单设训练部。常规教学纳入中小学正常教学管理系统。训练部主要是抓提高、培养代表队。训练部训练与特长班训练单独考核计算津贴。全校素质教育特长生的培养，小学抓普及、初中抓提高。

  最后是学生管理工程。李校长告诫每一位教师，必须审时度势，认真研究教育的对象——原汁原味的学生状况，思考他们的心理需要等因素。强调教育的意义已不再是过去的教书育人，而是教会读书、教会做人、培育心灵。因此，育才的学生管理这项浩大管理工程的完成，首先依赖于教师教育观念的转变，依赖于李光桦指导的适合于学生管理的措施与方法。

  第三是做好四件实事，提高师生幸福指数。

  一是创造条件，提高教职工福利待遇；二是品种多样，提高师生生活水平；三是加大投入，提升办学水平；四是保证师生安全，改善住宿条件。

  这四项工作的满意率比较高。学校克服许多困难，解决了大多数教师的福利和住房问题，得到业内人士普遍好评，李校长也受到教职工的称赞。

  特色立校 以德育人

  一个好的校长就是一所好的学校。一所出色的学校总是跟一个出色的校长联系在一起。育才学校强调“特色立校，以德育人”，体现了李光桦的教育理念。在校容校貌方面，李校长要求把校园设计成一张名片，追求立意深、创意新，对校园进行硬化、亮化、绿化、美化；还要求把校园当做一本书来创作，因此育才校园文化建设较好地弘扬了“大气、豪气、志气、正气”的办学理念、“厚德、博学、敬孝、笃教”的校风、“严谨治学、追求卓越”的教风、“勤俭做人、立志成才”的学风，较好地彰显了人文、艺术特色。建设高品位的校园文化，充分发挥环境育人功能，以鲜明正确的导向鼓舞学生，以内在的力量凝聚激励学生，以独特的氛围影响规范学生。

  学校还集中财力添置和创建图书阅览室、多媒体教室和计算机教室，完善宣传橱窗、黑板报、图书室、广播站等文化教育阵地，体现育才学校的个性魅力和办学特色。

  “不管海角天涯，吾心爱处是吾家”。离开故乡多年的风雨沧桑，已过天命之年的李光桦依然心性不变，“爱在商丘，乐育英才”，痴情地守候在商丘教育这块精神高地上，守望着自己的教育理想，守望着那个甜美的梦，谱写着一曲人生平凡而卓越的乐章。