当前，社会的发展日新月异，教师必须适应时代的需要更新观念，根据教育对象的特殊性，教育工作的复杂性，在实施课堂教学时，要根据学生身心发展规律、年龄特点来认真钻研教材探讨课堂教学的方式、方法和理念。

  课堂上，教学方法要活起来。作为一名语文老师，我在导入新课《小巷深处》时，声情并茂地讲了一则故事：一位母亲要外出务工，临行前，对自己的孩子是千叮咛、万嘱咐……基于本班学生父母外出务工的有三分之二，此时创设的生活情景让他们产生了感情共鸣，引起了他们的学习兴趣，情不自禁地把情感的触角伸向小巷深处，去感悟盲母爱女的深沉无私。

  读懂作品的背景，让学生在实践中操练。教师针对不同的教材应真正做到“因材施教”。朱自清的《春》是一首极富诗情画意的的赞歌，我采用了以朗读为主，并借助利用现代信息技术让学生亲眼目睹春天小草的翠绿、茂盛和勃勃生机，以此来激发学生的学习兴趣。并让有绘画激情的学生即兴作画，来为春草图的学习画上句号。然后指导析读“春花图”。最后让学生以小组为单位合作学习“春风图”“春雨图”“迎春图”三幅图画。同学们在学习的过程中从作者写景抓特征、讲顺序；语言准确生动，骈散结合；节奏明快，读起来琅琅上口；情感表达细腻，真挚催人奋发等几个方面对《春》进行了读、品，领悟到了这幅画的万千姿态、、盎然的春意。

  语文教师在教学时，应当有意识、有目的地激活学生的思维，让他们的思维在课堂上“活跃”起来，让学生的想象力丰富起来。在教学过程中，抓住字、词、句、段、篇的析读，培养学生的形象思维。如讲到《风筝》一文中“……他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴地跳跃……”就应让学生在品词析句时，结合自己的生活经历去想象，去感悟讯弟喜爱风筝达到了极致，当他自己不能放风筝时，他也痴迷地观看到别人放风筝。这时我们应从对文字的品析拓展到思维的想象，这样以来，一位活泼可爱，身体瘦弱的人物形象便跃然纸上，生动逼真地浮现在我们的脑海。

  “有一千个读者就有一千个哈姆莱特”应在今日的课堂上得到印证。处在改革浪潮中的教师应当立足于新课标的要求，大胆创新、拓展思维、更新观念，用心为学生们着想，真正让我们的课堂“活”起来，“动”起来，才能迎来课改的春天！