近年来，随着社会对高素质工程人才需求的不断增加，高校工科教育也在不断探索创新，以培养适应时代发展需求的新工科人才。在这一背景下，理论与CDIO实践并行的教学模式正逐渐受到重视，并成为推动新工科人才培养的重要手段。

　　理论教学是工科教育的重要组成部分，利用信息化技术和智慧树、雨课堂等平台，构建课前自学、课中巩固、课后拓展的线上线下混合式教学形式，利用教学视频、章测试题、讨论题等线上资源，以项目任务优化课件，项目库关联医学、农学、环境科学、交通等领域。课堂教学采用“BOPPPS+PBL”研讨式、案例式、探究式、翻转课堂等教学方法，融入传感器领域和符合育人目标的思政案例，实现知识传授、能力培养、价值引领于一体，培养德为先的工程人才。

　　CDIO实践强调学生在工程实践中的角色，通过实际项目和实践活动，引导学生跨学科如自动化、生物医学、计算机科学等进行项目实践，培养学生的创新能力、设计能力、实践能力和团队合作能力。在CDIO实践中，小组分工合作完成传感器应用项目设计包括功能分析、方案选择、传感器选型、电路搭建、软件设计、仿真、实物制作与调试等，通过构思、设计、实施和运行的全过程，培养学生的综合能力。这种教学模式不仅使学生能够更好地理解和应用所学知识，还能够培养学生的创新思维和实践能力，使其具备在实际工程项目中进行独立探索和解决问题的能力。

　　理论与CDIO实践并行的教学模式在高校工科教育中得到了广泛应用。通过将理论教学与实践项目相结合，有助于学生更好地理解和应用所学知识，也能够培养学生的实践能力和创新思维，为新工科人才的培养提供有力支持。