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3 上一篇  下一篇 4 2008年10月29日 星期 放大 缩小 默认
寓创新教育于语文教学中
    来源:商丘报业网—京九晚报

  在语文学科中培养学生的创新能力,既要结合语文学科的特点和内容,又要符合学生的年龄要求、心理需要和思维发展特点。

  启发学生逆向思考。我们的思维常常是顺向思考,按问题的发生、发展、结局等顺次进行,这是解决问题的主要方式。教学过程中,教师要鼓励学生善于变换思路,不要困于常规,换个角度想一想,从它的反面、对立面思考,常常会出现一番新的天地,换个角度就是个新见解。适当进行这样的训练,让学生不被常规思维禁锢住,勇于标新立异,寻找与众不同的新见解,学生独特评价的本身就体现出一种创造性。

  鼓励学生大胆质疑。所谓质疑,就是让学生带着批判性的眼光来看待问题,训练学生把求同思维和求异思维结合起来思考问题。引导学生做否定性假设,不仅可以帮助学生更好地理解课文,而且有助于创新能力的开发。

  训练学生发散思维能力。所谓发散思维,就是一种广开思路,不依常规,寻求变异,从多方面寻求答案的思维方式。从已知客观事物出发,沿着不同的方向和途径,运用不同的思考方法,突破习惯的思维,从多角度多侧面进行思考,产生多种多样的、独特的思维过程。从不同角度提出的独到见解,就是创新能力的表现。

  启迪学生的创造想象。任何创新活动都需要超常的想象力,创新想象就是根据一定的目的、任务,对头脑中的表象进行加工而创造出新形象的心理过程。它需要通过想象创造新生形象,这对学生今后的创造活动至关重要。特别是在阅读和写作方面,如果教师引导得当,可以更有效地启迪学生的创造想象能力。这样既能锻炼学生的阅读写作技能,又能培养创新想象的能力。

  总之,语文教学应该重视学生的创新能力的培养,否则,不仅影响教学质量,而且影响学生自身发展,更会影响社会的发展,妨碍素质教育实施。 (作者为睢县西陵寺镇榆厢初中 赵秀红)

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