4月20日修订通过，将自5月1日起施行的职业教育法提出，“国家优化教育结构，科学配置教育资源，在义务教育后的不同阶段因地制宜、统筹推进职业教育与普通教育协调发展。”这是该法实施25年来首次“大修”。修订后的职业教育法取消了“分流”的提法。

　　按照新修订的职业教育法，初中毕业后“普职分流”被取消，意味着职业教育不再低人一等，缓解教育内卷压力，职业教育将不再承担教育分层的工具，而是与普通教育处于平等地位，迎来了高质量发展的有利契机。职业教育将焕然一新，成为培养技能型人才的沃土，为新兴产业、高新技术产业输送高水平的技能人才，为国家经济建设发展、产业转型升级提供有力支撑。

　　“普职分流”成为事实上的教育分层，并被大众理解为社会分层，进而因职业教育水平普遍较低，家长产生巨大的“分层焦虑”，担忧孩子被分层到职业教育，影响到未来人生发展。在取消“普职分流”后，按类型教育思维，以普职融通模式发展职业教育。如此一来，职业教育就将与普通教育一样，在学历、职场等方面具有平等地位，从而增强职业教育的吸引力，满足不同禀赋和潜能学生的学习需要，提供多样化的成长成才空间和通道。

　　由于我国职业教育水平、管理水平普遍较低，职教学生在就业方面受到歧视，导致社会对职业教育存在产生偏见，各种杂音甚嚣尘上。因此，需要打通职业教育与普通教育的学历鸿沟，实现学习成果融通、互认，打通普职教育之间的壁垒，促进学生根据个人的发展定位，可以在普职之间自由选择、双向流通，实现人才培养的自主调节优化。

　　当前，职业教育的资源投入占比太小，乃是造成职业教育水平过低的主要原因之一。数据显示，高职的招生数占到高等教育的55%以上，而高职所获得的财政直接投入只占整个高等教育的20％左右。因此，发展高质量的职业教育，需要加大教育资源投入，通过多渠道筹集资金，使得职业教育获得充足的办学经费，设立激励机制，以吸纳更多优秀教师，提高教学质量、科技研发等。

　　将职业教育的基础打牢，教育水平提升上来，培养出更多优秀的技能型人才，在就业市场上获得平等竞争机会，那么就会保障职教学生拥有更广阔发展空间，收入、晋升、社会地位等均会随之提升。如此，社会对职业教育的偏见和歧视也将随之逐渐消失，促使更多人改变观念，有助于推进因材施教，实现良性循环的多元化教育，进而引导孩子根据个人禀赋和兴趣，选择适宜自己的教育模式，满足多样化的社会发展形态。