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让有根有魂的教育遍地开花

——夏邑县集团化办学侧记

本报融媒体记者 张壮伟    来源:商丘网-商丘日报

  随着人民群众生活水平的提高,大家对优质教育资源的渴望越来越强烈。一枝独秀不是春,百花齐放春满园。集团化办学、让更多孩子享受到优质教育资源,是夏邑县推进义务教育优质均衡发展的一项重要工作。

  “集团化办学,我是第一批受益人。孩子进入夏邑县第二初级中学教育集团刘店校区后,接受与县城孩子同样优质的教育,办学条件、师资力量和课堂教学形式都一样,课堂气氛很活跃,孩子学得开心,成绩也上去了。”今年6月份学情测评结果出来后,得知自己的孩子成绩又有了提高,学生家长刘磊对集团化办学赞不绝口。

  在很多人的心中,一条环城路不仅在空间上把县城分为了城里和农村,还把优质教育资源分开。环城路以东曹集学校满足不了附近群众对优质教育资源的需求,导致大量家住曹集的孩子到夏邑县城学校就读。

  为满足人民群众对优质教育资源的需求,夏邑县教体局紧紧围绕解决校际间教育不平衡问题,采取“城区强校+乡镇弱校”方式,成立夏邑县第四初级中学教育集团曹集校区,进一步深化了教学体制改革,建立教师岗位交流、城乡学校结对帮扶、支教三项制度,实施城区学校送教下乡、农村学校教师到城区学校顶岗培训、结对拜师、名师名校长指导等措施,保证每所学校都有县级以上名师。2021年一年,夏邑县就成立了第一小学、第五小学、第二初级中学、第四初级中学4个教育集团,进一步深化了教学体制改革。

  针对家长比较关注的集团化办学的优势体现在什么地方、集团化办学是不是简单地贴牌冠名、在师资课程及管理等方面是不是实现资源共享等问题,夏邑县第四初级中学教育集团总校长龚洪春为我们解开疑惑。龚洪春说,该集团采取集团总校负责制下的人、财、物统筹管理的办学模式,制定了科学的管理体系,明确职责、同步发展,实行一套班子、一体化管理、集体研训、资源共享、统一考评、协同发展的举措,使集团总校与分校实现了全方位共建共享。在管理上,明确各校区岗位负责人员的职责,通过每周的联席会议解决集团办学遇到的问题,同时采取移植校本部成熟的教育教学评价体系和教师管理考核办法,实施教学管理资源共享,促进曹集校区迅速成长。

  在广大家长最关心的师资力量上,集团办学采取两校区统一调配师资、统筹优质资源的策略,从校本部抽调骨干力量组建管理团队,派有经验的骨干教师到分校校区担任班主任,把新进教师安排在集团总校区任教和骨干教师结对,多批次抽调骨干教师组成专家小组到分校区听课,开展过关课、观摩课、集体教研备课等活动,提升教师的业务能力水平。同时,总校区和分校区两个校区课时安排、复习检测、评阅试卷等均由教研中心和教导处统一组织安排,确保两个校区活动统一、教学进度一致、教学资源共享。

  夏邑县集团化办学虽强调总校和分校的协调统一,但并不意味着放慢创新和突破的脚步,而是突出各校特色、打造一校一品。两个校区既具有管理体系、教学模式、育人策略的高度统一,又有区位优势所呈现的教育特色,协同发展、相得益彰。目前,夏邑县的4个教育集团在各自集团总校的统一管理下,互帮互学、资源共享,呈现良好的发展态势。尤其是普及课堂教学新技术应用,不仅增进了校区间的学科思想交流、拓展了教学思路,集团分校学生开始回流,第二初级中学教育集团刘店校区去年有学生115人,现在已经有352人;第四初级中学教育集团曹集校区去年有学生188人,现在已经有650人;第一小学教育集团梁园校区,原来有学生198人,现在已经有400人;第五小学教育集团城里校区去年有学生150人,今年已经有400人。各个分校在总校的帮助下,校风严正、教师干劲高、班级管理科学,学生思想稳定、学习兴趣浓厚,得到了社会和家长的普遍认可。

  夏邑县第二初级中学教育集团总校长杜国庆说:“春播桃李三千圃,秋来硕果满神州。集团化办学是夏邑县委、县政府统筹优质教育资源、满足民生需求的重要举措,我们愿意在集团化办学的道路上积极探索,为全县教育事业谱写新的篇章。”

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