生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造。然而，近些年来家长对孩子过分爱护，家长不仅把家务全包，还包揽了孩子的基本生活劳动，让孩子成为读书的“机器”，也成了生活的“白痴”。小学三年级的孩子不会剥鸡蛋，小学五年级的学生不会叠被子，初中生不会扫地拖地，高学生不知道该如何到食堂打饭，大学生将脏衣服寄回家让父母洗……这些现实中发生的事，让人哑然失笑也引人深思。

　　古人讲，四体不勤，五谷不分。现在不要说城市的中小学生，就是农村的中小学生，能分清五谷的也不多了。五谷不分还不是最可怕的，劳动教育的缺失让一些学生的人生观、价值观也偏离了正常的轨道更让人担心：好逸恶劳、嫌贫爱富，习惯不劳而获、坐享其成；小皇帝小公主层出不穷、“老儿童”“巨婴”越来越常见；小学生因觉得“丢脸”在学校里从来不跟清洁工妈妈打招呼；大学生超前消费又追求“一夜暴富”“嫁个富二代”。

　　德智体美劳全面发展，字字千金，都是经过多年总结摸索才得出来的。劳动可以树德、可以增智、可以强体、可以育美，缺失的“劳动”课，必须补回来。

　　教育部日前印发的义务教育课程方案和课程标准（2022版）明确要求，劳动将从综合实践活动课程中完全独立出来。这意味着今年9月起，中小学生都要学习煮饭、修家电、种菜养禽等劳动技能。

　　对此，多数人持支持态度。不少70后、80后网友直呼：多年前的劳动课，如今又回来了！上个世纪七十年代、八十年代，劳动课学生都是实实在在的干活，有时是锄草，有时是栽树，有时是种菜，甚至是活泥垒泥台子当课桌……回想起来，这些体力劳动锻炼了学生的生活，提升了生存技能，明白了劳动的价值，也丰富了学生的社会知识。

　　劳动课就要真劳动。课程设置要有硬性规定，不能被其他课程随意占用。劳动课要锻炼学生的动手能力，不能简单地要求完成一项任务，不然布置给孩子的劳动作业极有可能变成家长作业。例如让学生学养鱼，可能家长去买鱼苗、养鱼设备，转变为家长养鱼；让孩子学煮饭炒菜，也可能会家长代劳、“拍照”上传。这样既折腾孩子，也折腾家长。

　　设置劳动课，就要为上劳动课提供更多方便。有的手工制作可以在教室里完成，有的则需要必备的条件，比如学习烹饪要有食材、调料和锅碗瓢盆，学习种菜需要有菜地，学习养小动物也要有固定的场地。这些需要学校在这方面早做谋划、完善设施，或者想办法利用校外资源，为孩子劳动提供便利条件。

　　同时，要上好劳动课，提升老师的专业素质也非常重要，毕竟给学生一杯水老师要有一桶水。自己做的饭难以下咽，怎么教孩子做好饭？自己种菜都种不出来，怎么教孩子种菜？教育主管部门要把师资培训作为开设劳动教育课的重要抓手，落实好教师能力提升计划，坚持线上培训与线下培训结合，努力提高劳动教育课教师的水平和能力，不断壮大师资队伍，强化师资力量。

　　劳动课回来了，一定要把这堂课上好。