“时间如白驹过隙，回想9年前，我作为一名刚从大学校园走出来，踏入中学校园的教师，感到肩上的责任和压力。带着这些责任和压力，我积极参加各种培训和教学活动，提升自己。”5月22日，谈起多年从教的经历，夏邑县第六初级中学优秀教师金淑淑感慨万千。

　　在教育过程中，金淑淑会根据学生的特点进行教学。每年刚开学时，金淑淑都会通过观察孩子上课的状态、作业完成情况以及通过与学生聊天的形式，尽快了解每个学生的学习情况，制订适合本届学生的学习方法。每届学生都有不同的特点，让金淑淑记忆最深的是，2020年带七年级学生，刚开始上课时，学生学习的氛围很沉闷，回答问题时声音很小，还有很多学生不敢直视老师。这是金淑淑第一次遇到如此沉闷的班级，让她一时犯了难。英语这一学科本身就需要多说多练，可她的学生不愿意表达，于是她利用课后时间找到班内同学，了解到他们因为以前接触英语较少，不知道上英语课该怎么做，也怕自己读不对，被别人嘲笑。找到症结后，金淑淑制订了一个计划。再次上课时，金淑淑从26个字母开始讲解，并加入大量图片，让学生进行形意记忆。比如，在教“B”时，金淑淑会问学生字母“B”像什么？并给学生展示一张糖葫芦的图片……通过这样的情境，让学生发现课堂的乐趣，积极参与，敢于表达。

　　同时，金淑淑每天也会进行大量阅读与背诵。她把较难的课文拆分成简单的句子，培养学生学习英语的信心。渐渐地，英语课的气氛变得活跃起来，学生每天都很期待上英语课，自信心也得到了很大提升，学生成绩上升很快。

　　金淑淑回忆道，她的班里曾有这样一位学生，每天穿着黑色的衣服，戴着黑色口罩和黑色帽子。金淑淑很疑惑这位学生为什么每天这样穿着，就找到他寻问缘由。这位学生说自己额头有伤疤，而且不敢与其他人沟通，因此才每天戴着帽子和口罩。金淑淑意识到，这位学生防备心理很强。后来，金淑淑每天都会留意他的状态，时不时找他聊天，询问他的学习和生活情况，也给他讲了一些内向的人如何与别人拉近距离，并与他协商，今后上课时摘掉口罩和帽子。没想到这位学生很配合，金淑淑还安排班内性格开朗的同学多与他交流，带他一起玩。

　　两周后，金淑淑收到学生妈妈的信息说，孩子现在愿意主动与家人交谈，分享在学校遇见的事情，并且孩子说金淑淑是个好老师。听到家长的话，金淑淑认识到，育人不需要催人泪下，更不需要惊天动地，只要把心投入教育中，用真心换真心，就会浸润每个孩子的心灵。

　　“只要真心对待孩子，帮助孩子，孩子们也会用爱来浸润他人，希望我们的班集体越来越积极向上。”金淑淑说。